Un señor maduro con una oreja verde

Un día, en el expreso Soria-Monteverde,
vi subir a un hombre con una oreja verde.

Ya joven no era, sino maduro parecía,
salvo la oreja, que verde seguía.

Me cambié de sitio para estar a su lado
y observar el fenómeno bien mirado.

Le dije: Señor, usted tiene ya cierta edad;
dígame, esa oreja verde, ¿le es de alguna utilidad?

Me contestó amablemente: Yo ya soy persona vieja,
pues de joven sólo tengo esta oreja.

Es una oreja de niño que me sirve para oír
cosas que los adultos nunca se paran a sentir:

oigo lo que los árboles dicen, lo que los pájaros cantan,
las piedras, los ríos y las nubes que pasan.

Así habló el señor de la oreja verde
aquel día, en el expreso Soria-Monteverde.

Gianni Rodari

Regresamos

Para seguir pensando en lo que vivimos...

"Si el mundo alguna vez consigue ser mejor, sólo habrá sido por nosotros y con nosotros." (José Saramago)

"Escribir es responsabilidad del pensamiento" (Amanda Paccotti)

"¿Qué se puede hacer hoy para que mañana podamos hacer lo que no se puede hacer hoy?” (Paulo Feire)

"Nadie puede detenernos cuando pensamos" (Ciudad de las Niñas y los Niños)

"Porque el arte es la más intensa alegría que el hombre se proporciona a sí mismo." (Haroldo Conti)

"Son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá. Pero quizá desencadenen la alegría de hacer, y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable." (Eduardo Galeano)

"Yo soy otro vos" (Saludo maya)

Las alternativas “expresan una época ... vanguardias, movimientos contraculturales, disidencias, tensiones, oposiciones y dicen mucho sobre la sociedad a la cual, quieran o no pertenecen; muchas llevan una carga simbólica importante. Por otro lado, pueden valer por su creación específica, por lo que aporten a los sujetos concretos que participan de ellas, independientemente de su posibilidad de replicación o transferencia a otro tiempo o lugar. Finalmente, una de las virtudes de muchas propuestas alternativas es su carga de imaginación y su capacidad productiva de innovaciones” (Adriana Puiggrós)

Programa de Agricultura Urbana

Hasta hace pocos años, el cordón industrial de Rosario constituía uno de los principales polos productivos de la provincia y del país. Severamente golpeado por la recesión económica de los '90, el quiebre de numerosas industrias y la cierre de muchas medianas y pequeñas empresas provocaron la desaparición de miles de puestos de trabajo e incrementaron la cantidad de familias con las necesidades básicas instatisfechas.

El programa nacional Pro-Huerta, destinado a paliar la situación de los sectores más vulnerables de la población, mediante la distribución de insumos y recursos necesarios para facilitar el comienzo del emprendimiento, facilitó el surgimiento de huertas comunitarias en diversos espacios, generalmente tierras no construibles. En los años sucesivos, la situación del país se fue agudizando y Rosario reveló una drástica tendencia de pauperización y emergencia social.

Luego del tensionante 2001 y el consecuente estallido social, la Secretaría de Promoción Social de la Municipalidad de Rosario en convenio con el Centro de Estudios de Producciones Agroecológicas (CEPAR) y el Programa Pro-Huerta INAT, implementaron el Programa de Agricultura Urbana (ver).

Rosario es una de las ciudades argentinas con mayor presencia de huertas urbanas comunitarias (actualmente alrededor de 800) y lleva la vanguardia en su difusión y desarrollo. Por ello, proponemos esta visita optativa a un parque huerta educativo para el domingo por la mañana, para la que acercamos material adicional (ver)

Territorio de la Innovación.Poética de las vanguardias del siglo XX

Este viernes visitaremos el Jardín de los Niños (ver), parque lúdico que rinde homenaje a la imaginación y a la creación apelando a las operaciones lógicas y creativas de la niñez, así como a sus posibilidades corporales.

La propuesta presenta tres territorios de aventuras: el de las preguntas, de la invención y de la innovación. Este último, instalado en el edificio semienterrado propone un recorrido por las transformaciones, rupturas y búsquedas del mundo moderno.

La profesora Cynthia Fusario nos acerca algunos conceptos básicos para conocer antes de viajar y reconocer en la muestra interactiva Tiempos Modernos:

Bauhaus (ver)

"¡Arquitectos, escultores, pintores, todos nosotros debemos regresar al trabajo manual! [...] ¡Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofradía de artesanos, libres de esa arrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una barrera infranqueable entre los artesanos y los artistas! Anhelemos, concibamos y juntos construyamos el nuevo edificio del futuro, que dará cabida a todo —a la arquitectura, a la escultura y a la pintura— en una sola entidad y que se alzará al cielo desde las manos de un millón de artesanos, símbolo cristalino de una nueva fe que ya llega." Walter Gropius

- Cubismo (ver)

- Surrealismo (ver)

Jugando en Tiempos Modernos

Calder y el equilibrio: la propuesta es componer un móvil de Alexander Calder (ver) tanto desde el punto de vista técnico como estético.

Mondrian y las matemáticas: instalaciones con rompecabezas planos, tablero con cintas elásticas y juego de encastres de superficie y volumétricos, que se inspiran en la exhaustiva geometría de Pieter Mondrian (ver)

Mironero: juegos sobre la obra de Joan Miró para que disfruten aquéllos que atraviesan la primera edad de la vida.

El encastre cubista: encastres que definen planos para comprender las estrategias del cubismo desde Pablo Picasso a Emilio Pettoruti.

Encastres rosarinos: obras de Antonio Berni, Leónidas Gambartes, Juan Grela, Julio Vanzo, Manuel Musto, y Augusto Schiavoni, cobran volumen en encastres de un modo tridimensional, teniendo en cuenta la perspectiva.

La ciudad de Xul Solar: juego colectivo que reproduce la obra Proyecto Fachada Delta, realizada en 1954 por Xul Solar trasladando al volumen en el cual una estructura de hierro y cubos permiten a los chicos convertirse en arquitectos.

Ta- Te-Ti de Xul Solar y Paul Klee: un exhibidor con cabezas seleccionadas entre las obras de los dos grandes artistas, invitan a elegir las propias para jugar al tradicional Ta Te Ti.

Dominó gigante de Maurits Cornelis Escher: sobre la inquietante obra Metamorfosis II, un grabado en madera realizado en 1939-40, se realizó un dominó gigante donde jugando en grupo se aprende el sentido de la secuencia y la potencia de las transformaciones de la imagen.

Ver datos de los artistas.

Rosario- Ciudad de Niños y Niñas

Proyecto desplegado en Rosario a partir de 1997, se ha convertido en un referente de buenas prácticas pedagógicas, sociales y culturales. A través de él, niños y niñas de Rosario intervienen activamente en el diseño y mejoramiento de la ciudad que habitan y recorren a diario.

Los Consejos de niños y niñas son los espacios primordiales de participación que el proyecto ofrece para lograr que la mirada de la niñez intervenga en el proceso de transformación de la ciudad.

Para transformar esas ideas en políticas públicas, el equipo trabaja conjuntamente con una Comisión Intergubernamental formada por un representante de cada Secretaría del Ejecutivo Municipal.

A partir de propuestas de los participantes de estos Consejos y en base a conceptos del proyecto, se diseñaron en Rosario espacios públicos para el juego y la convivencia de todos los ciudadanos:

La Granja de la Infancia: Territorio de experimentación para escuelas y familias. Hacia un nuevo Pensamiento Ecológico.

El Jardín de los Niños: Parque lúdico para escuelas y familias que rinde homenaje a la imaginación y la creación.

La Isla de los Inventos: Ámbito recreativo-educativo para compartir entre chicos y grandes, donde se entrecruzan el juego, las ciencias, las artes y la tecnología con un sentido pedagógico.

Rosario siempre estuvo cerca...

...y ahora al alcance de un click.

Para ir aclimatándonos, te invitamos a realizar tours virtuales (ver) a diferentes lugares de la ciudad como el Monumento Nacional a la Bandera, el Boulevard Oroño, el Teatro El Círculo, el Museo Castagnino, el M.A.C.Ro (Museo de Arte Contemporáneo de Rosario), La Florida, el Museo Experimental de Ciencias, el Parque Independencia, el Planetario, el Parque de España, entre otros.

La escuela de la Srta. Olga

En el año 1935 llegaron a Rosario, procedentes de Rafaela, las hermanas Olga y Leticia Cossettini para desempeñarse como directora y maestra, respectivamente, en la Escuela Dr. Gabriel Carrasco del barrio Alberdi.

Bajo su dirección (1935-1950), esta escuela pública de barrio obrero, donde asistían los chicos de la zona, fue centro de experiencias docentes que implicaron una ruptura con las hasta entonces monótonas clases tradicionales y la sola actitud receptiva dentro del aula.

"Esta experiencia ha sido estudiada fundamentalmente en el campo de la historia de la educación y de las ideas pedagógicas. Sin embargo el vasto archivo (ver) que la documenta la excede notablemente, dando cuenta de las estrechas relaciones que estas mujeres mantenían con sectores artísticos, intelectuales y vanguardistas de la ciudad de Rosario y del país, desde la década del ‘30 en adelante. Esta pertenencia a círculos intelectuales y culturales, poco frecuente en el perfil del magisterio de la época, deja entreverse en toda su obra, desde las visitas que muchos personajes de las artes y las letras hacían a su escuela, hasta en los circuitos editoriales donde publicaban sus obras”

“Las hermanas Cossettini eran mujeres, maestras y del interior, tres rasgos que, ubicados en la década del ´30 pueden resultar ajenos a las características más sobresalientes del intelectual moderno latinoamericano de la época. Sin embargo, es posible adivinar en estas mujeres una experiencia vital que se escapa de la experiencia común, tanto en el modo de llevar adelante el magisterio, de habitar el interior del país como en el de ser mujeres. Sus escritos y publicaciones, y la documentación existente de la experiencia pedagógica llevada adelante en Rosario muestran importantes desplazamientos e innovaciones en el modo en que educación y cultura se articulan, desplazamientos que son a la vez didácticos, ideológicos y estéticos”. (María Silvia Serra)

Para saber más, además del material Escuela Nueva. La experiencia de las hermanas Cossettini. Una mirada desde la Educación Social de la prof. Viviana Ceresani (en nuestra Carpeta de viaje), podemos consultar esta ponencia (ver) del Dr. Ovide Menim.

De bicicletas aladas...

Claudio "Pocho" Lepratti y su bicicleta eran compañeros inseparables. Con frío o calor, con lluvia o viento, llegaba a todas partes sobre su rodado, siempre dispuesto a ayudar a su prójimo.

Este militante de la vida, nacido en Concepción del Uruguay (Entre Ríos), trabajó en el barrio Ludueña donde coordinaba los talleres para niños, daba clases de teología en la escuelita del padre Edgardo Montaldo (escuela Luisa Mora de Olguin). Fue un promotor de grupos de huertas orgánicas y cría de pollos a través de su participación en el ProHuerta. También participó y propició la formación de una veintena de grupos de niños y jóvenes de las barriadas de Rosario (siendo el primero "La Vagancia"). En el marco de éstos, se abordaron temáticas como prevención de salud y tareas como la producción de jabón, fabricación de hornos y desarrollo de comedores comunitarios.

El miércoles 19 de diciembre de 2001, harto de que la policía disparara contra pibes y mujeres, se subió a la terraza de la escuela Nro. 756 del Barrio Las Flores, donde colaboraba con la preparación de la comida. Fue asesinado de un balazo en la garganta, mientras le pedía a la policía que no disparase contra el comedor donde él colaboraba, ya que adentro había chicos comiendo. Sus asesinos están presos...

Fernando Traverso ha intervenido la ciudad de Rosario estampando 350 bicicletas tamaño real, a través de "pintadas" en las paredes de la ciudad. Pone en evidencia, con esta acción, la memoria y las ausencias que ocultan las paredes. Continúa el proyecto, "cediendo" el modelo del stencil de la bicicleta y para tal fin ha escrito un manual (ver) que explica cómo poder construirlo sin inconvenientes.

Sus bicicletas recorren casi todo el espacio urbano. Están puestas sobre el frente de escuelas, en las inmediaciones de fábricas abandonadas, en las paredes de lo que en algún momento fueron centros clandestinos de detención. Su presencia presentifica historias de ausencia que no son sólo políticas: "Siento que esas imágenes poseen una fuerte carga nostálgica, es indudable. Hay quienes al verlas evocan su infancia, en otros despierta el recuerdo de amigos idos. Hace un tiempo atrás un amigo que se había marchado al exilio me dijo que al verlas le recordaba aquella bicicleta que él había dejado en su casa familiar antes de emprender la huida. Otros no pueden dejar de vincularla con la historia trágica de Pocho Lepratti y los hechos del 20 y 21 de diciembre. Eso es lo maravilloso de esta obra, su constante capacidad de resignificación según quién la vea y en qué sitio de la ciudad la descubra. Su poder nostálgico oficia como un disparador de sentidos".

Si en la ciudad se teje una amplia malla de experiencias culturales con un fuerte impacto simbólico e identitario, se hace imperioso construir estrategias que rompan la dualidad entre educación formal y no formal, entre el adentro y el afuera de las instituciones desde nuevos escenarios educativos.

Es un programa integrador que propone a la ciudad de Rosario y a sus espacios como gran contenido de aprendizaje, lugar del cuerpo y los derechos, aula itinerante de la democracia.

El viaje pedagógico implica transitar por teatros, museos, centros culturales, así como los espacios que promueven el arte, la poesía o los lenguajes audiovisuales; las plazas, el patrimonio arquitectónico, los barrios y los lugares donde la infancia se ha constituido en un motor para la creatividad y la imaginación.

Para conocer las 6 Rutas Educativas

Políticas de Infancia

Está disponible para bajar de AQUÍ la ponencia de Chiqui González, Directora de La Isla de los Inventos, sobre Políticas de Infancia, extraída del libro “Experiencia Rosario, Políticas para la gobernabilidad” (Editado por la Municipalidad de Rosario con motivo de la realización de la Feria Internacional de la Gobernabilidad, Premio UNESCO, a las Políticas de Sociales innovadoras)

Agenda de Actividades - Rosario 2010

Agenda estimativa de actividades

(A confirmar una semana antes. Si bien puede modificarse el orden de las visitas, todos los espacios a visitar están dentro de la Ciudad de Rosario)

Viernes 11 de junio

7.30 hs. Nos encontramos en la puerta del Instituto. Por favor, llegar puntualmente.

(Desayuno en el micro, llevar vianda)

12.00 hs. Almuerzo en lugar a confirmar. Dependerá del horario de llegada a Rosario (se sugiere llevar viandas desde Bs. As).

13.00 hs. Escuela Carrasco, encuentro con Javiera Díaz, directora del Archivo Cossettini y equipo. Movimiento Escuela Nueva.

14.30 hs. Salida del micro hacia el Jardín de los Niños.

15.00 hs. Visita al Jardín de los Niños.

Parque Independencia (Av. del Lago entre Av. Lugones y Av. del Museo)
T.E 0341-4802421

18.30 hs. Cierre grupal (en lugar a definir oportunamente)

19.00 hs. Realizaremos el check in en el Gimnasio de la Universidad de Rosario Moreno 460 (y Urquiza), a dos cuadras de la peatonal.

Tardecita / noche: libre (ver agenda de lugares/ actividades sugeridas)

(Desayuno, almuerzo, merienda y cena a cargo del grupo)

Sábado 12 de junio

8.00 hs. Desayuno

9.00 hs. punto de encuentro: puerta del gimnasio, salida del micro hacia Ciudad de los Niños y las Niñas. Por favor, llegar puntualmente.

9.30 hs. Visita a la Estación Embarcadero, Ciudad de los Niños y las Niñas. Recorrida y entrevista con Patricia Antonini, actual directora suplente del programa y equipo. (Junín y Thedy, apróx.).

11.00 hs. Partido de Argentina.

13.30 hs. Playa La Florida, camino al puente que cruza para Victoria. Allí almorzaremos.

15.30 hs. Salida del micro hacia La Isla de los Inventos. Corrientes y Wheelwright T.E. 0341- 4496510/12

16.00 hs. Visita a La Isla de los Inventos. Recorrida por el espacio, charla con Chiqui González, en el SUM de la Isla.

19.00 hs. Cierre grupal (en lugar a definir oportunamente).

19.30 hs. Regreso al Gimnasio.

Tardecita / noche: libre (ver agenda de lugares/ actividades sugeridas)

(Almuerzo, merienda y cena a cargo del grupo)

Domingo 13 de junio

8.00 hs. a 10.00 hs. desayuno

Durante la mañana: a confirmar si se realizará alguna visita. Opción Programa huertas comunitarias.

13.00 hs. punto de encuentro: puerta del gimnasio. Check out del lugar- se cargará el micro con todas las pertenencias. Salida del micro hacia la Granja de la Infancia. Av. Perón al 8000. Al lado de la antena de Canal 3, pasando los depósitos de Acindar. T.E: 0341-4807848

14.00 hs. Visita a la Granja de la Infancia. Fin del recorrido del Tríptico. Recorrida por el lugar e intercambio con el equipo de coordinadores.(Llevarse almuerzo y refrigerio para la tarde).

17.30 hs. (apróx.) Cierre grupal.

18.00 hs. (apróx.) Regreso a la Ciudad de Bs. As.

22.00 hs (apróx.) Llegada a la puerta del Instituto.

(Almuerzo, merienda y cena a cargo del grupo)

Las actividades no se suspenden por lluvia. Llevar pilotín, paraguas, botas, o lo que les parezca más oportuno.

Los almuerzos, meriendas y cenas de los tres días corren a cargo de cada uno. El desayuno del viernes también. Se sugiere llevar vianda desde Bs. As. para el almuerzo del viernes. Organizarse en Rosario para tener disponibles los almuerzos de sábado y domingo.

¡No olvidar las toallas!, no están incluidas dentro del servicio del Gimnasio.

Agregar en la mochila vaso, plato, tupper y juego de cubiertos, por si se decide comer en algún lugar particular.

Aquellos que posean calentadores eléctricos, mates y termos, serán bienvenidos.

Se pueden llevar guitarras, maracas, libros, cds, cámaras de fotos, juegos de mesa, gorros de Argentina. (por cuestiones de comodidad, patas de rana y piano de cola, por favor, abstenerse).

El Bicentenario en el Tríptico de la Infancia

Hacé un clic en la imagen para ver la gacetilla en tamaño natural

Viaje a Rosario 2009

ROSARIO 2009

Un viaje hecho entre docentes, estudiantes y graduados

La experiencia de viajar, conocer,compartir y disfrutar

Un tiempo para aprender y pensar juntos

... para poner el cuerpo

y para imaginar otros mundos y otros futuros posibles

Con la coordinación de un equipo de primera

Proyecto La Ciudad de los Niñxs

El proyecto La ciudad de los niños convoca a los Alcaldes e Intendentes del mundo para escuchar a los chicos, creando “Consejos de niños”, elegidos por sus pares, quienes debatiendo, jugando y diseñando, llevan adelante iniciativas para transformar la ciudad, reuniéndose con las autoridades en forma periódica, realizando un trabajo imaginativo y provocador. 

El proyecto, que nace en Fano (Italia) en mayo del 1991, está basado en las experiencias del pedagogo italiano Francesco Tonucci, quien nos invita a asumir a los niños como “indicadores ambientales” para evaluar la calidad de vida de una ciudad: “Si una ciudad es vivible, segura y respetuosa para los niños, lo será para todos los ciudadanos”.  

“Desde del inicio ha tenido una motivación política: trabajar hacia una nueva filosofía de gobierno de la ciudad, tomando a los niños como parámetro y como garantía de las necesidades de todos los ciudadanos (...)

No se trata de aumentar los recursos y servicios para la infancia, se trata de construir una ciudad diversa y mejor para todos, de manera que los niños puedan vivir una experiencia como ciudadanos, autónomos y participativos (...)

Los niños deben ser dueños de su propia ciudad.  En ella están los aprendizajes  y juegos, afectos

y conceptos. Hay que crear rutas y corredores seguros para garantizarles accesibilidad. El miedo y la violencia paralizan a los adultos. Los niños no pueden desplazarse, son llevados de un lugar a otro.”

Francesco Tonucci/ Frato

Recorriendo La Isla de los Inventos